Para realizar el trabajo debéis ir a la wiki y obtener allí la información necesaria. Aquí os dejo también la relación de exposiciones de Arte que os propongo para ver.
RELACIÓN DE EXPOSICIONES PARA VER Y DISFRUTAR EN LA NAVIDAD DE 2009-2010
El Departamento de Geografía e Historia del IES Julio Caro Baroja de Fuenlabrada, Madrid, os recomienda una serie de exposiciones artísticas que se están desarrollando en nuestras proximidades.
Disfrutad de las vacaciones y de un poco de Arte y cultura.
- “Holandeses en el Prado”. Hasta el 28 de febrero.
- “Maíno (1863-1923)”. Hasta el 17 de enero.
o Museo del Prado.
o M-D: 9.00 – 20:00.
o Entrada libre M-S 18:00 – 20:00 y D 17:00 – 20:00 y con los carnés de estudiante y profesor.
- “Palladio, el Arquitecto (1508-1580)”.
o Caixafórum (Paseo del Prado, 30).
o L-D: 10:00 – 20:00.
o Hasta el 17 de enero.
o Entrada libre.
- “Caspar David Friedrich. Artes de dibujar”.
o Funadación Juan March (Calle Castelló, 77).
o L-s: 11:00 – 20:00.
o D: 10:00 – 14:00.
o Hasta el 10 de enero.
o Entrada libre.
- “Brillos de bronce. Colecciones de reyes”.o Palacio Real.
o L-S: 9:00 – 18:00.
o D: 9:00 – 15:00.
o Hasta enero.
o Entrada libre.
- “Lágrimas de Eros”.o Fundación Caja Madrid (Plaza de San Martín, 1).
o M-D: 10:00 – 20:00.
o Hasta el 31 de enero.
o Entrada libre.
o Museo Thyssen-Bornemisza (Paseo del Prado, 8).
o M-D: 10:00 – 19:00.
o Hasta el 31 de enero.
o Entrada para estudiantes 5 euros.
- “Fantin-Latour (1836-1904).o Museo Thyssen-Bornemisza (Paseo del Prado, 8).
o M-D: 10:00 – 19:00.
o Hasta el 10 de enero.
o Entrada para estudiantes 4,5 euros.
- Colección permanente.o Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía (Calle Santa Isabel, 52).
o L: 10:00 – 21:00.
o X-S: 10:00 – 21:00.
o D: 10:00 – 14.30.
o Entrada libre con los carnés de estudiante y de profesor.
- “Sorolla y Velázquez”.o Museo Sorolla (Paseo del General Martínez Campos, 33).
o M-S: 9:30 – 20:00.
o D: 10:00 – 15:00.
o Hasta el 24 de enero.
o Entrada libre el domingo, menores de 18 años y profesores; resto 3 euros.
- “Capilla Mayor del Hospital de la Caridad”.
o Illescas, Toledo.
o Conserva una de las mejores colecciones de pinturas del El Greco.
o Horario: 9:00 – 13:00 y 16:00 – 17:30.
o Entrada 3 euros.
- “Parque Arqueológico de Carranque”.o Yacimiento romano con una de las mejores villas conservadas cerca de Madrid.
o Carranque, Toledo.
o M-D: 10:00 – 18:00.
o Entrada libre los martes de diciembre de 14:00 a 18:00; estudiantes 2 euros.
Para beneficiarse de descuentos y gratuidades es imprescindible presentar la acreditación correspondiente (DNI, carné de estudiante o de profesor).
miércoles, 23 de diciembre de 2009
ARTE ISLÁMICO
Comenzamos a estudiar las aportciones del arte musulmán. Primero veremos una panorámica general acerca de las principales manifestaciones artísticas en el área del Mediterráneo. Más adelante, en un próximo tema, nos centraremos en la presencia musulmana en la Penísula Ibérica.
sábado, 12 de diciembre de 2009
ARTE BIZANTINO
Comenzamos ya la Edad Media. Desde el siglo V y hasta el siglo XV se extiende el periodo medieval. Distintos estilos artísticos se van a desarrollar en Europa durate estos mil años. El primero de ellos fue el Bizantino
Como estamos viendo en clase, el arte bizantino creará modelos iconográficos que luego se repetirán por la cristiandad durante mucho tiempo. Continuador de la tradición helenística también introdujo en Europa algunas corrientes artísticas procedentes de Oriente.
Para que tengáis un mejor seguimiento del tema, aquí os dejo la presentación correspondiente.
Como estamos viendo en clase, el arte bizantino creará modelos iconográficos que luego se repetirán por la cristiandad durante mucho tiempo. Continuador de la tradición helenística también introdujo en Europa algunas corrientes artísticas procedentes de Oriente.
Para que tengáis un mejor seguimiento del tema, aquí os dejo la presentación correspondiente.
sábado, 5 de diciembre de 2009
ARTE PALEOCRISTIANO
Con el arte de los antiguos cristianos comenzamos la transición hacia la Edad Media. La presencia del cristianismo en las manifestaciones artísticas va a ser total en Europa durante siglos.
Gran parte de la iconografía y la simbología medieval se van a acuñar en estos últimos siglos del Imperio Romano.
Siguiendo con las explicaciones de clase, podéis completar la información con esta presentación.
Gran parte de la iconografía y la simbología medieval se van a acuñar en estos últimos siglos del Imperio Romano.
Siguiendo con las explicaciones de clase, podéis completar la información con esta presentación.
jueves, 3 de diciembre de 2009
PINTURA ROMANA
A continuación podéis estudiar la Pintura Romana. Ya hemos visto en clase la importancia del mosaico en la decoración de domus y villas. No debemos perderlo de vista porque será de suma importancia cuando estudiemos el arte bizantino.
lunes, 30 de noviembre de 2009
PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD 2010
Como este año varían algunos exámenes os dejo un enlace a la Universidad Rey Juan Carlos (en la que os examinaréis cuando llegue el momento) en el que se recogen modelos de exámenes de esta nueva convocatoria. Creo que están todos de los que os podéis examinar. Tenéis que bajar un poco en la página.
Es una buena ocasión para ir conociendo qué os esperará dentro de unos meses.
Sobre el nuevo formato de las PAU os informaremos más adelante.
http://www.urjc.es/z_files/af_alumn/af01/logse/principal2.htm
Es una buena ocasión para ir conociendo qué os esperará dentro de unos meses.
Sobre el nuevo formato de las PAU os informaremos más adelante.
http://www.urjc.es/z_files/af_alumn/af01/logse/principal2.htm
domingo, 29 de noviembre de 2009
ESCULTURA ROMANA
Una vez terminada la Arquitectura romana, pasamos a ver su Escultura. La aportación más importante de los romanos a este género, como veréis, fue el retrato. Tanto de emperadores como de familias nobles o burguesas, los artistas romanos supieron reproducir con toda fidelidad, y alejados de las idealizaciones anteriores, el rostro de los retratados.
sábado, 21 de noviembre de 2009
Arquitectura Romana
Durante estos días estamos viendo en clase la arquitectura romana. Es importante que fijemos muy bien los principios constructivos romanos y los modelos de edificios que levantaron. Gran parte de la arquitectura europea posterior se inspirará, directamente, en la manera de construir de Roma.
Ni que decir tiene que la huella que dejaron en la Península Ibérica fue de primer orden. Hoy en día, afortunadamente, contamos con un importante número de obras romanas bastante bien conservadas en nuestro país.
Ni que decir tiene que la huella que dejaron en la Península Ibérica fue de primer orden. Hoy en día, afortunadamente, contamos con un importante número de obras romanas bastante bien conservadas en nuestro país.
martes, 17 de noviembre de 2009
Arte Etrusco
Como apoyo a lo que habéis estudiado en las páginas 118 y 119 de vuestro libro, os dejo una pequeña presentación sobre el arte etrusco.
Si no entendemos bien las aportaciones de los etruscos a la arquitectura, mal vamos a comprender las innovaciones que hicieron, poco después, los constructores romanos.
Si no entendemos bien las aportaciones de los etruscos a la arquitectura, mal vamos a comprender las innovaciones que hicieron, poco después, los constructores romanos.
lunes, 16 de noviembre de 2009
ARTE IBERO
Estamos empezando, poco a poco, a estudiar las manifestaciones artísticas que se produjeron en la Península Ibérica en la antigüedad. Este concepto geográfico deriva del nombre de uno de los pueblos autóctonos que más desarrollo alcanzó durante la segunda mitad del primer milenio antes de Cristo: los Iberos.
Aquí os dejo la presentación que hemos visto en clase sobre el arte ibero.
Aquí os dejo la presentación que hemos visto en clase sobre el arte ibero.
viernes, 13 de noviembre de 2009
PINTURA GRIEGA
Para terminar con las manifestaciones artísticas de la Grecia clásica, aquí os dejo la presentación que hemos visto en clase sobre su pintura.
Ah!, se me olvidaba, felicitaciones a todos por vuestros comentarios sobre el templo de Afaia, en Egina. En general, han salido bastante bien. Vamos progresando, y eso es bueno.
Ah!, se me olvidaba, felicitaciones a todos por vuestros comentarios sobre el templo de Afaia, en Egina. En general, han salido bastante bien. Vamos progresando, y eso es bueno.
miércoles, 11 de noviembre de 2009
¿CÓMO ME GUSTARÍA QUE FUESE LA ESCUELA DEL 2018?
En esta entrada voy a intentar hacer un ejercicio de reflexión acerca de cómo me gustaría a mí que fuese la escuela dentro de unos años.
Lo primero es marcar un horizonte cronológico: 2018. Podría ser perfectamente otro, como 2016 (por lo de la "corazonada") o 2012, o cualquier otro. No vamos a ser ambiciosos y vamos a dejar algo más de margen.
Para dentro de unos años, pongamos 2018, me gustaría que la escuela haya cambiado en aquellos aspectos en los que creo que debe mejorar. No descubro nada nuevo si os cuento que me gustarían más medios, más infraestructuras. Aulas dotadas de los suficientes equipos tecnológicos; más espacios al aire libre en perfecto estado (por ejemplo pistas deportivas, descubiertas y cubiertas, que en invierno llueve y hace frío); laboratorios llenos de recursos y de instrumentación de última generación; conexiones inalámbricas por todo el centro (y que funcionen perfectamente); material informático a disposición de todo el mundo (alumnos y profesores) y así, un largo etcétera de deseos materiales para poder desarrollar nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje en las mejores condiciones posibles.
Pero no sólo de pan vive el hombre. También me gustaría una mayor implicación de todos los docentes en las nuevas formas de enseñar. Me temo que seguimos empleando métodos (yo el primero) del siglo XIX en una sociedad y para unos alumnos del siglo XXI. Ya no es suficiente impartir magistralmente una lección. El perfil del alumnado es cada vez más diverso, no sólo por su extracción social o económica sino por su preparación y capacidad intelectual. En 2018 (ojalá un poquito antes), los profesores, deberíamos enseñar a canalizar todo ese océano de información que los medios arrojan sin compasión todos los días sobre nuestros alumnos. Hay que aprender a filtrar, a purgar, a seleccionar, a identificar lo que nos interesa, a diferenciar el grano de la paja.
En esto consistirá, básicamente, la función del docente.
Tampoco será valida la repetición, sin más, de los contenidos de los libros de texto o de los materiales tradicionales. No es que vayan a desaparecer, pero, cada vez en mayor medida, el docente debe ser un creador de contenidos. Y esta labor no la llevará a cabo en solitario, sino acompañado por sus alumnos y por otros equipos de profesores en la elaboración de nuevos materiales.
Por supuesto que los contenidos se deben seguir impartiendo, pero quizás haya que modificar algunos de éstos para adecuarlos a los nuevos tiempos y a las nuevas sociedades. Y variará, sobre todo, la manera en que los profesores los impartamos. O nos adaptamos a las nuevas formas educativas o nos quedaremos anclados en el pasado como una reliquia de museo.
Evidentemente todo esto pasa por un aumento de la formación del profesorado. Los sistemas de acceso a la carrera docente, en ningún caso, nos prepararon para estos nuevos medios. Cada uno de nosotros, empleando su propio tiempo y sus energías, ha ido aprendiendo por aquí y por allá lo que ha podido. No podemos, por tanto, exigir nuevas maneras de enfocar la enseñanza si no dotamos a los docentes de las herramientas necesarias para acometerlas.
Por último, y no menos importante, me queda hablar de la otra parte del proceso. Los discentes. O dicho como siempre, los alumnos. También me gustarían cambios en su actitud. Un mayor compromiso por el esfuerzo, por el trabajo, por el deseo de aprender, nos vendría a todos también muy bien para mejorar la enseñanza. Posiblemente la solución pasara por una enseñanza más diversificada, con currículos más abiertos, con una mayor oferta de ciclos formativos para que cualquier joven tuviera siempre un lugar y un espacio en el que pudiera formarse a gusto. De esta manera solucionaríamos el tremendo problema de abandono escolar que sufrimos en España (en torno al 30%).
Todo esto no deja de ser un catálogo de deseos que pasa, necesariamente, porque aquellas instancias encargadas de administrar la educación pregunten más a los profesores, se involucren de verdad en la auténtica industria del país, en su principal activo: el material humano que sale de nuestras aulas. Legislación adecuada, mayores presupuestos y una apuesta decidida por la educación permitirían que nuestros jóvenes completaran una mejor formación que redundara, en un futuro, en una actividad económica más productiva, en elevar el nivel cultural de todos los ciudadanos y, en definitiva, en mejorar notablemente la calidad de vida de todos nosotros y de las generaciones futuras.
Si no tendemos a conseguir un poquito de felicidad ¿qué hacemos con todo esto?
Lo primero es marcar un horizonte cronológico: 2018. Podría ser perfectamente otro, como 2016 (por lo de la "corazonada") o 2012, o cualquier otro. No vamos a ser ambiciosos y vamos a dejar algo más de margen.
Para dentro de unos años, pongamos 2018, me gustaría que la escuela haya cambiado en aquellos aspectos en los que creo que debe mejorar. No descubro nada nuevo si os cuento que me gustarían más medios, más infraestructuras. Aulas dotadas de los suficientes equipos tecnológicos; más espacios al aire libre en perfecto estado (por ejemplo pistas deportivas, descubiertas y cubiertas, que en invierno llueve y hace frío); laboratorios llenos de recursos y de instrumentación de última generación; conexiones inalámbricas por todo el centro (y que funcionen perfectamente); material informático a disposición de todo el mundo (alumnos y profesores) y así, un largo etcétera de deseos materiales para poder desarrollar nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje en las mejores condiciones posibles.
Pero no sólo de pan vive el hombre. También me gustaría una mayor implicación de todos los docentes en las nuevas formas de enseñar. Me temo que seguimos empleando métodos (yo el primero) del siglo XIX en una sociedad y para unos alumnos del siglo XXI. Ya no es suficiente impartir magistralmente una lección. El perfil del alumnado es cada vez más diverso, no sólo por su extracción social o económica sino por su preparación y capacidad intelectual. En 2018 (ojalá un poquito antes), los profesores, deberíamos enseñar a canalizar todo ese océano de información que los medios arrojan sin compasión todos los días sobre nuestros alumnos. Hay que aprender a filtrar, a purgar, a seleccionar, a identificar lo que nos interesa, a diferenciar el grano de la paja.
En esto consistirá, básicamente, la función del docente.
Tampoco será valida la repetición, sin más, de los contenidos de los libros de texto o de los materiales tradicionales. No es que vayan a desaparecer, pero, cada vez en mayor medida, el docente debe ser un creador de contenidos. Y esta labor no la llevará a cabo en solitario, sino acompañado por sus alumnos y por otros equipos de profesores en la elaboración de nuevos materiales.
Por supuesto que los contenidos se deben seguir impartiendo, pero quizás haya que modificar algunos de éstos para adecuarlos a los nuevos tiempos y a las nuevas sociedades. Y variará, sobre todo, la manera en que los profesores los impartamos. O nos adaptamos a las nuevas formas educativas o nos quedaremos anclados en el pasado como una reliquia de museo.
Evidentemente todo esto pasa por un aumento de la formación del profesorado. Los sistemas de acceso a la carrera docente, en ningún caso, nos prepararon para estos nuevos medios. Cada uno de nosotros, empleando su propio tiempo y sus energías, ha ido aprendiendo por aquí y por allá lo que ha podido. No podemos, por tanto, exigir nuevas maneras de enfocar la enseñanza si no dotamos a los docentes de las herramientas necesarias para acometerlas.
Por último, y no menos importante, me queda hablar de la otra parte del proceso. Los discentes. O dicho como siempre, los alumnos. También me gustarían cambios en su actitud. Un mayor compromiso por el esfuerzo, por el trabajo, por el deseo de aprender, nos vendría a todos también muy bien para mejorar la enseñanza. Posiblemente la solución pasara por una enseñanza más diversificada, con currículos más abiertos, con una mayor oferta de ciclos formativos para que cualquier joven tuviera siempre un lugar y un espacio en el que pudiera formarse a gusto. De esta manera solucionaríamos el tremendo problema de abandono escolar que sufrimos en España (en torno al 30%).
Todo esto no deja de ser un catálogo de deseos que pasa, necesariamente, porque aquellas instancias encargadas de administrar la educación pregunten más a los profesores, se involucren de verdad en la auténtica industria del país, en su principal activo: el material humano que sale de nuestras aulas. Legislación adecuada, mayores presupuestos y una apuesta decidida por la educación permitirían que nuestros jóvenes completaran una mejor formación que redundara, en un futuro, en una actividad económica más productiva, en elevar el nivel cultural de todos los ciudadanos y, en definitiva, en mejorar notablemente la calidad de vida de todos nosotros y de las generaciones futuras.
Si no tendemos a conseguir un poquito de felicidad ¿qué hacemos con todo esto?
ORTOGRAFÍA DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA
Como hemos detectado algunos problemillas con la ortografía os dejo aquí un enlace al manual de la Real Academia de la Lengua Española sobre Ortografía. Pinchando sobre la portada del libro (en la barra de la derecha) tenéis acceso al mismo.
Ahora ya nadie tendrá excusas para no escribir bien.
Ahora ya nadie tendrá excusas para no escribir bien.
domingo, 8 de noviembre de 2009
¡¡¡DESCONEXIÓN DE TU MÓVIL..!!!
Aviso para despistados. A partir de mañana lunes todos los teléfonos móviles con tarjeta de prepago (no los de contrato) serán anulados si no habéis hecho previamente vuestra identificación personal en una oficina de vuestro operador.
Al final, y para evitar agravios injustificados, el gobierno ha llegado a un acuerdo con las operadoras y ha concedido una prórroga de seis meses. Durante este tiempo sólo estará útil el número de emergencias en vuestro teléfono. Esta prórroga servirá para que todos aquellos usuarios que no se hayan identificado, lo hagan. Al cabo de este tiempo, el número se perderá y la tarjeta será anulada.
Así es que, si alguno o alguna os habéis hecho los remolones, tenéis un margen extra de tiempo para no perder vuestro número.
Os dejo un enlace con la noticia ampliada en el diario "El País":
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/clientes/movil/prepago/tendran/meses/identificarse/elpeputec/20091107elpepusoc_3/Tes
Al final, y para evitar agravios injustificados, el gobierno ha llegado a un acuerdo con las operadoras y ha concedido una prórroga de seis meses. Durante este tiempo sólo estará útil el número de emergencias en vuestro teléfono. Esta prórroga servirá para que todos aquellos usuarios que no se hayan identificado, lo hagan. Al cabo de este tiempo, el número se perderá y la tarjeta será anulada.
Así es que, si alguno o alguna os habéis hecho los remolones, tenéis un margen extra de tiempo para no perder vuestro número.
Os dejo un enlace con la noticia ampliada en el diario "El País":
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/clientes/movil/prepago/tendran/meses/identificarse/elpeputec/20091107elpepusoc_3/Tes
miércoles, 4 de noviembre de 2009
Comentario de imagen
Como ya dijimos en clase, vamos a comenzar a darle algo más de movimiento al blog.
Debéis comentar la imagen que os propongo. Se trata de la maqueta de un templo griego, hoy desaparecido. Reúne todos los elementos arquitectónicos que hemos estudiado.
Ya sabéis cómo realizar el análisis artístico. No debe exceder de unas 20 líneas. Para empezar, eso está bien.
Tenéis de plazo límite hasta el lunes día 9. Creo que es tiempo suficiente.
Nuevo disco de Sabina
Ya os advierto que, de vez en cuando, me permitiré alguna licencia "poética". Acaba de anunciarse el nuevo disco de Sabina y aquí va el adelanto del primer videoclip, "Tiramisú de limón". Como véis, la letra es del propio Sabina y de Benjamín Prado, un escritor que os recomiendo. La música es de Pereza que, además, comparten video. No os digo más. A disfrutarlo.
Os dejo el enlace al periódico "El País".
http://www.elpais.com/videos/cultura/Tiramisu/limon/nuevo/Joaquin/Sabina/elpvid/20091103elpepucul_2/Ves/
viernes, 30 de octubre de 2009
ARQUITECTURA GRIEGA
Continuando con el nacimiento del arte clásico, aquí tenéis la presentación que estamos viendo en clase sobre Arquitectura Griega. Para los que os falta tiempo para terminar de copiar los apuntes, aquí disponéis de una oportunidad de hacerlo más relajadamente.
Debéis fijaros, sobre todo, en las diferencias entre los tres órdenes arquitectónicos. Como hemos dicho estos días, los vamos a encontrar en toda la historia de la arquitectura europea. Por eso es conveniente que fijemos ahora muy bien las características de cada uno de ellos.
Debéis fijaros, sobre todo, en las diferencias entre los tres órdenes arquitectónicos. Como hemos dicho estos días, los vamos a encontrar en toda la historia de la arquitectura europea. Por eso es conveniente que fijemos ahora muy bien las características de cada uno de ellos.
lunes, 26 de octubre de 2009
ARTE DE CRETA Y MICENAS
Vamos a comenzar a estudiar las manifestaciones artísticas que se dieron en el Mediterráneo oriental a partir del III milenio antes de Cristo.
Tanto la civilización cretense o minoica, como la micénica, se convirtieron en el sustrato sobre el que surgió el arte griego.
Nos encontramos, por tanto, en los albores del arte clásico. Los modelos constructivos de este periodo servirán de inspiración a los arquitectos griegos unos siglos más adelnate.
Tanto la civilización cretense o minoica, como la micénica, se convirtieron en el sustrato sobre el que surgió el arte griego.
Nos encontramos, por tanto, en los albores del arte clásico. Los modelos constructivos de este periodo servirán de inspiración a los arquitectos griegos unos siglos más adelnate.
martes, 20 de octubre de 2009
Pintura Egipcia
Para ir terminando con el arte del antiguo Egipto, vamos a estudiar su pintura. Como ya hemos dicho en clase, la inmensa mayoría de los restos pictóricos egipcios se han encontrado en tumbas. Es por ello que la temática funeraria es la gran protagonista. Aunque no la única. Veréis como también representan escenas cotidianas o festivas.
Formalmente debemos destacar el contorno de las figuras y la aplicación de colores planos, con una paleta de colores limitada.
Formalmente debemos destacar el contorno de las figuras y la aplicación de colores planos, con una paleta de colores limitada.
lunes, 19 de octubre de 2009
Nueva instalación de Nefertiti en el Neues Museum de Berlín
Ahora que estamos estudiando la escultura egipcia, nos viene al pelo la reciente noticia de la reubicación del busto de la reina Nefertiti en el Neues Museum de Berlín. Durante años estuvo en el Museo Egipcio y, ahora, tras una remodelación, se expondrá (¿definitivamente?) en el Neues Museum berlinés.
Estamos ante una de las joyas de la estatuaria de todos los tiempos y uno de los bustos más admirados de la antigüedad.
Os dejo un enlace con la noticia aparecida en el diario "El País".
lunes, 12 de octubre de 2009
Arte del antiguo Egipto
Vamos a comenzar a estudiar uno de los periodos más fascinantes de la Historia del Arte: Egipto.
¿Quién no ha visto alguna imagen de las pirámides, o del busto de Nefertiti, o de algún colosal templo?
Durante estos días nos acercaremos a esta cultura milenaria e intentaremos entender el porqué de sus manifestaciones artísticas.
De momento, ahí va la presentación sobre arquitectura. Podéis ir repasándola a medida que la vamos explicando en clase.
¿Quién no ha visto alguna imagen de las pirámides, o del busto de Nefertiti, o de algún colosal templo?
Durante estos días nos acercaremos a esta cultura milenaria e intentaremos entender el porqué de sus manifestaciones artísticas.
De momento, ahí va la presentación sobre arquitectura. Podéis ir repasándola a medida que la vamos explicando en clase.
El Museo del Louvre de París restituye pinturas a Egipto
Precisamente el otro día en clase, Diego planteó qué sucedía con las obras de arte que se exponían en museos europeos, pero que pertenecían originariamente a otros países.
Ayer mismo, 10 de octubre, el Museo del Louvre de París, comunicó su decisisón de devolver al estado egipcio cinco fragmentos pictóricos pertenecientes a la tumba del noble Tetaki. Estas pinturas tienen una antigüedad de 3.500 años y corresponden a la XVIII dinastía egipcia.
Estos fargmentos fueron robados de la necrópolis tebana en los años ochenta del pasado siglo y, después de un complicado periplo, fueron adquiridas en 2003 por el estado francés en una casa de subastas.
En 1970, la UNESCO eleboró un convenio, ratificado por Francia en 1997, a través del cual cualquier obra de arte que circule por el mercado por transacciones realizadas después de 1970, debe ser restitutida a su lugar de origen.
Este ha sido el argumento jurídico que las autoridades egipcias han esgrimido para solicitar su devolución a Egipto desde Francia. Finalmente, parece que la restitución se llevará a cabo.
Otra cosa muy diferente es el tratamiento dado a todas las obras de arte anteriores a 1970. Aquí sólo entra en juego la buena voluntad y las estarategias diplomáticas de cada país para decidir si devuelven o no las obras que permanecen en sus museos pero que proceden de regiones más alejadas del planeta.
Ayer mismo, 10 de octubre, el Museo del Louvre de París, comunicó su decisisón de devolver al estado egipcio cinco fragmentos pictóricos pertenecientes a la tumba del noble Tetaki. Estas pinturas tienen una antigüedad de 3.500 años y corresponden a la XVIII dinastía egipcia.
Estos fargmentos fueron robados de la necrópolis tebana en los años ochenta del pasado siglo y, después de un complicado periplo, fueron adquiridas en 2003 por el estado francés en una casa de subastas.
En 1970, la UNESCO eleboró un convenio, ratificado por Francia en 1997, a través del cual cualquier obra de arte que circule por el mercado por transacciones realizadas después de 1970, debe ser restitutida a su lugar de origen.
Este ha sido el argumento jurídico que las autoridades egipcias han esgrimido para solicitar su devolución a Egipto desde Francia. Finalmente, parece que la restitución se llevará a cabo.
Otra cosa muy diferente es el tratamiento dado a todas las obras de arte anteriores a 1970. Aquí sólo entra en juego la buena voluntad y las estarategias diplomáticas de cada país para decidir si devuelven o no las obras que permanecen en sus museos pero que proceden de regiones más alejadas del planeta.
martes, 6 de octubre de 2009
Pintura del siglo XIX en el Museo del Prado
Por fin la pintura del siglo XIX se podrá ver en el Museo del Prado. Después de años y años en los que el Casón del Buen Retiro ha estado cerrado por interminables obras, las pinturas que albergaba se van a poder contemplar en las salas renovadas del Museo del Prado. Tras la exposición de 2007, que inauguró la ampliación del museo por Rafael Moneo, quedó pendiente esta deuda con todos los amantes de la pintura decimonónica. Finalmente, una importantísisma selección de lo mejor de la pintura y la escultura española del siglo XIX se puede ver en una de las mejores pinacotecas del mundo.
Desde aquí os invito a visitar cuanto antes estas obras. Desde el Instituto intentaremos concertar una visita para asegurarnos de que todos disfrutamos de ellas.
Os añado unos enlaces con la noticia aparecida en diversos periódicos para que podáis ampliar la información.
http://www.elpais.com/articulo/cultura/Prado/repara/deuda/siglo/XIX/elpepucul/20091006elpepicul_2/Tes
http://www.abc.es/20091006/cultura-arte/prado-pone-destierro-pintura-20091006.html
Desde aquí os invito a visitar cuanto antes estas obras. Desde el Instituto intentaremos concertar una visita para asegurarnos de que todos disfrutamos de ellas.
Os añado unos enlaces con la noticia aparecida en diversos periódicos para que podáis ampliar la información.
http://www.elpais.com/articulo/cultura/Prado/repara/deuda/siglo/XIX/elpepucul/20091006elpepicul_2/Tes
http://www.abc.es/20091006/cultura-arte/prado-pone-destierro-pintura-20091006.html
sábado, 3 de octubre de 2009
Arte del Próximo Oriente
Prosiguiendo con el temario, vamos a estudiar en estos días las principales manifestaciones artísticas que se produjeron en el ámbito del Próximo Oriente. Se trata de las civilizaciones que se desarrollaron en torno al Creciente Fértil, la región regada por los ríos Tigris y Eúfrates a partir del cuarto milenio antes de Cristo.
lunes, 21 de septiembre de 2009
domingo, 20 de septiembre de 2009
La figura humana esculpida más antigua que conocemos
A mediados de mayo de 2009 apareció en prensa la noticia del hallazgo de la, hasta ahora, representación humana más antigua. Se trata de una pequeña "venus" (6 cm. de alto) encontrada en una cueva del sur de Alemania.
Enlaza directamente con otras "venus" esculpidas en el Paleolítico Superior que muestran los rasgos sexuales exageradamente marcados.
Diosas-madre o culto a la fertilidad están en el origen simbólico de estas representaciones.
La particularidad de este decubrimiento es su antigüedad, además de su pronunciada sexualidad.
Os dejo un enlace con la noticia que publicó el periódico El País:
Programa de la asignatura Historia del Arte
Aquí os incluyo un enlace con el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid en el que aparece el Decreto que fija los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que la Comunidad establece para las asignaturas de 2º de Bachillerato. Así podéis echar un vistazo a todas vuestras materias.
Las páginas que afectan a la Historia del Arte comprenden desde la 37 hasta la 40 del archivo pdf.
Este es el temario que deberemos desarrollar durante este curso:
http://www.madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urldata&blobheader=application%2Fpdf&blobheadername1=Content-Disposition&blobheadervalue1=filename%3DDecreto+67_2008+Curr%C3%ADculo+Bachillerato.pdf&blobkey=id&blobtable=MungoBlobs&blobwhere=1202792645289&ssbinary=true
Las páginas que afectan a la Historia del Arte comprenden desde la 37 hasta la 40 del archivo pdf.
Este es el temario que deberemos desarrollar durante este curso:
http://www.madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urldata&blobheader=application%2Fpdf&blobheadername1=Content-Disposition&blobheadervalue1=filename%3DDecreto+67_2008+Curr%C3%ADculo+Bachillerato.pdf&blobkey=id&blobtable=MungoBlobs&blobwhere=1202792645289&ssbinary=true
lunes, 14 de septiembre de 2009
ARTE DE LA PREHISTORIA
Vamos a comenzar a introducir materiales para desentumecer músculos.
El primer tema que vamos a estudiar está dedicado a las manifestaciones artísticas realizadas por el ser humano en la Prehistoria.
Aquí os dejo una presentación para que nos vayamos familiarizando con el blog.
Espero que os guste.
El primer tema que vamos a estudiar está dedicado a las manifestaciones artísticas realizadas por el ser humano en la Prehistoria.
Aquí os dejo una presentación para que nos vayamos familiarizando con el blog.
Espero que os guste.
domingo, 13 de septiembre de 2009
Comienzo esta andadura, no sin algunas reservas. Es el primer Blog y lo hago con la ilusión de que sea una herramienta de apoyo para mis alumnos de Historia del Arte.
No pretendo sustituir las explicaciones ni otros métodos de enseñanza más habituales. Se trata, simplemente, de facilitar a mis alumnos, en esta nueva era digital, el aprendizaje de esta asignatura apasionante.
Durante el curso iremos comprobando el éxito de la propuesta y cuando llegue junio, al final del camino, podremos averiguar si esta andadura ha sido todo lo exitosa que yo quisiera.
Hasta ese momento, nos queda trabajo por delante y muchas ganas por descubrir las distintas manifestaciones de la belleza que el ser humano ha elaborado a lo largo de su Historia.
Sólo me queda decir que espero contar con la ayuda de todos ellos para llegar a buen puerto.
Alea jacta est...! que dijo aquél...
No pretendo sustituir las explicaciones ni otros métodos de enseñanza más habituales. Se trata, simplemente, de facilitar a mis alumnos, en esta nueva era digital, el aprendizaje de esta asignatura apasionante.
Durante el curso iremos comprobando el éxito de la propuesta y cuando llegue junio, al final del camino, podremos averiguar si esta andadura ha sido todo lo exitosa que yo quisiera.
Hasta ese momento, nos queda trabajo por delante y muchas ganas por descubrir las distintas manifestaciones de la belleza que el ser humano ha elaborado a lo largo de su Historia.
Sólo me queda decir que espero contar con la ayuda de todos ellos para llegar a buen puerto.
Alea jacta est...! que dijo aquél...
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
