Como este año varían algunos exámenes os dejo un enlace a la Universidad Rey Juan Carlos (en la que os examinaréis cuando llegue el momento) en el que se recogen modelos de exámenes de esta nueva convocatoria. Creo que están todos de los que os podéis examinar. Tenéis que bajar un poco en la página.
Es una buena ocasión para ir conociendo qué os esperará dentro de unos meses.
Sobre el nuevo formato de las PAU os informaremos más adelante.
http://www.urjc.es/z_files/af_alumn/af01/logse/principal2.htm
lunes, 30 de noviembre de 2009
domingo, 29 de noviembre de 2009
ESCULTURA ROMANA
Una vez terminada la Arquitectura romana, pasamos a ver su Escultura. La aportación más importante de los romanos a este género, como veréis, fue el retrato. Tanto de emperadores como de familias nobles o burguesas, los artistas romanos supieron reproducir con toda fidelidad, y alejados de las idealizaciones anteriores, el rostro de los retratados.
sábado, 21 de noviembre de 2009
Arquitectura Romana
Durante estos días estamos viendo en clase la arquitectura romana. Es importante que fijemos muy bien los principios constructivos romanos y los modelos de edificios que levantaron. Gran parte de la arquitectura europea posterior se inspirará, directamente, en la manera de construir de Roma.
Ni que decir tiene que la huella que dejaron en la Península Ibérica fue de primer orden. Hoy en día, afortunadamente, contamos con un importante número de obras romanas bastante bien conservadas en nuestro país.
Ni que decir tiene que la huella que dejaron en la Península Ibérica fue de primer orden. Hoy en día, afortunadamente, contamos con un importante número de obras romanas bastante bien conservadas en nuestro país.
martes, 17 de noviembre de 2009
Arte Etrusco
Como apoyo a lo que habéis estudiado en las páginas 118 y 119 de vuestro libro, os dejo una pequeña presentación sobre el arte etrusco.
Si no entendemos bien las aportaciones de los etruscos a la arquitectura, mal vamos a comprender las innovaciones que hicieron, poco después, los constructores romanos.
Si no entendemos bien las aportaciones de los etruscos a la arquitectura, mal vamos a comprender las innovaciones que hicieron, poco después, los constructores romanos.
lunes, 16 de noviembre de 2009
ARTE IBERO
Estamos empezando, poco a poco, a estudiar las manifestaciones artísticas que se produjeron en la Península Ibérica en la antigüedad. Este concepto geográfico deriva del nombre de uno de los pueblos autóctonos que más desarrollo alcanzó durante la segunda mitad del primer milenio antes de Cristo: los Iberos.
Aquí os dejo la presentación que hemos visto en clase sobre el arte ibero.
Aquí os dejo la presentación que hemos visto en clase sobre el arte ibero.
viernes, 13 de noviembre de 2009
PINTURA GRIEGA
Para terminar con las manifestaciones artísticas de la Grecia clásica, aquí os dejo la presentación que hemos visto en clase sobre su pintura.
Ah!, se me olvidaba, felicitaciones a todos por vuestros comentarios sobre el templo de Afaia, en Egina. En general, han salido bastante bien. Vamos progresando, y eso es bueno.
Ah!, se me olvidaba, felicitaciones a todos por vuestros comentarios sobre el templo de Afaia, en Egina. En general, han salido bastante bien. Vamos progresando, y eso es bueno.
miércoles, 11 de noviembre de 2009
¿CÓMO ME GUSTARÍA QUE FUESE LA ESCUELA DEL 2018?
En esta entrada voy a intentar hacer un ejercicio de reflexión acerca de cómo me gustaría a mí que fuese la escuela dentro de unos años.
Lo primero es marcar un horizonte cronológico: 2018. Podría ser perfectamente otro, como 2016 (por lo de la "corazonada") o 2012, o cualquier otro. No vamos a ser ambiciosos y vamos a dejar algo más de margen.
Para dentro de unos años, pongamos 2018, me gustaría que la escuela haya cambiado en aquellos aspectos en los que creo que debe mejorar. No descubro nada nuevo si os cuento que me gustarían más medios, más infraestructuras. Aulas dotadas de los suficientes equipos tecnológicos; más espacios al aire libre en perfecto estado (por ejemplo pistas deportivas, descubiertas y cubiertas, que en invierno llueve y hace frío); laboratorios llenos de recursos y de instrumentación de última generación; conexiones inalámbricas por todo el centro (y que funcionen perfectamente); material informático a disposición de todo el mundo (alumnos y profesores) y así, un largo etcétera de deseos materiales para poder desarrollar nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje en las mejores condiciones posibles.
Pero no sólo de pan vive el hombre. También me gustaría una mayor implicación de todos los docentes en las nuevas formas de enseñar. Me temo que seguimos empleando métodos (yo el primero) del siglo XIX en una sociedad y para unos alumnos del siglo XXI. Ya no es suficiente impartir magistralmente una lección. El perfil del alumnado es cada vez más diverso, no sólo por su extracción social o económica sino por su preparación y capacidad intelectual. En 2018 (ojalá un poquito antes), los profesores, deberíamos enseñar a canalizar todo ese océano de información que los medios arrojan sin compasión todos los días sobre nuestros alumnos. Hay que aprender a filtrar, a purgar, a seleccionar, a identificar lo que nos interesa, a diferenciar el grano de la paja.
En esto consistirá, básicamente, la función del docente.
Tampoco será valida la repetición, sin más, de los contenidos de los libros de texto o de los materiales tradicionales. No es que vayan a desaparecer, pero, cada vez en mayor medida, el docente debe ser un creador de contenidos. Y esta labor no la llevará a cabo en solitario, sino acompañado por sus alumnos y por otros equipos de profesores en la elaboración de nuevos materiales.
Por supuesto que los contenidos se deben seguir impartiendo, pero quizás haya que modificar algunos de éstos para adecuarlos a los nuevos tiempos y a las nuevas sociedades. Y variará, sobre todo, la manera en que los profesores los impartamos. O nos adaptamos a las nuevas formas educativas o nos quedaremos anclados en el pasado como una reliquia de museo.
Evidentemente todo esto pasa por un aumento de la formación del profesorado. Los sistemas de acceso a la carrera docente, en ningún caso, nos prepararon para estos nuevos medios. Cada uno de nosotros, empleando su propio tiempo y sus energías, ha ido aprendiendo por aquí y por allá lo que ha podido. No podemos, por tanto, exigir nuevas maneras de enfocar la enseñanza si no dotamos a los docentes de las herramientas necesarias para acometerlas.
Por último, y no menos importante, me queda hablar de la otra parte del proceso. Los discentes. O dicho como siempre, los alumnos. También me gustarían cambios en su actitud. Un mayor compromiso por el esfuerzo, por el trabajo, por el deseo de aprender, nos vendría a todos también muy bien para mejorar la enseñanza. Posiblemente la solución pasara por una enseñanza más diversificada, con currículos más abiertos, con una mayor oferta de ciclos formativos para que cualquier joven tuviera siempre un lugar y un espacio en el que pudiera formarse a gusto. De esta manera solucionaríamos el tremendo problema de abandono escolar que sufrimos en España (en torno al 30%).
Todo esto no deja de ser un catálogo de deseos que pasa, necesariamente, porque aquellas instancias encargadas de administrar la educación pregunten más a los profesores, se involucren de verdad en la auténtica industria del país, en su principal activo: el material humano que sale de nuestras aulas. Legislación adecuada, mayores presupuestos y una apuesta decidida por la educación permitirían que nuestros jóvenes completaran una mejor formación que redundara, en un futuro, en una actividad económica más productiva, en elevar el nivel cultural de todos los ciudadanos y, en definitiva, en mejorar notablemente la calidad de vida de todos nosotros y de las generaciones futuras.
Si no tendemos a conseguir un poquito de felicidad ¿qué hacemos con todo esto?
Lo primero es marcar un horizonte cronológico: 2018. Podría ser perfectamente otro, como 2016 (por lo de la "corazonada") o 2012, o cualquier otro. No vamos a ser ambiciosos y vamos a dejar algo más de margen.
Para dentro de unos años, pongamos 2018, me gustaría que la escuela haya cambiado en aquellos aspectos en los que creo que debe mejorar. No descubro nada nuevo si os cuento que me gustarían más medios, más infraestructuras. Aulas dotadas de los suficientes equipos tecnológicos; más espacios al aire libre en perfecto estado (por ejemplo pistas deportivas, descubiertas y cubiertas, que en invierno llueve y hace frío); laboratorios llenos de recursos y de instrumentación de última generación; conexiones inalámbricas por todo el centro (y que funcionen perfectamente); material informático a disposición de todo el mundo (alumnos y profesores) y así, un largo etcétera de deseos materiales para poder desarrollar nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje en las mejores condiciones posibles.
Pero no sólo de pan vive el hombre. También me gustaría una mayor implicación de todos los docentes en las nuevas formas de enseñar. Me temo que seguimos empleando métodos (yo el primero) del siglo XIX en una sociedad y para unos alumnos del siglo XXI. Ya no es suficiente impartir magistralmente una lección. El perfil del alumnado es cada vez más diverso, no sólo por su extracción social o económica sino por su preparación y capacidad intelectual. En 2018 (ojalá un poquito antes), los profesores, deberíamos enseñar a canalizar todo ese océano de información que los medios arrojan sin compasión todos los días sobre nuestros alumnos. Hay que aprender a filtrar, a purgar, a seleccionar, a identificar lo que nos interesa, a diferenciar el grano de la paja.
En esto consistirá, básicamente, la función del docente.
Tampoco será valida la repetición, sin más, de los contenidos de los libros de texto o de los materiales tradicionales. No es que vayan a desaparecer, pero, cada vez en mayor medida, el docente debe ser un creador de contenidos. Y esta labor no la llevará a cabo en solitario, sino acompañado por sus alumnos y por otros equipos de profesores en la elaboración de nuevos materiales.
Por supuesto que los contenidos se deben seguir impartiendo, pero quizás haya que modificar algunos de éstos para adecuarlos a los nuevos tiempos y a las nuevas sociedades. Y variará, sobre todo, la manera en que los profesores los impartamos. O nos adaptamos a las nuevas formas educativas o nos quedaremos anclados en el pasado como una reliquia de museo.
Evidentemente todo esto pasa por un aumento de la formación del profesorado. Los sistemas de acceso a la carrera docente, en ningún caso, nos prepararon para estos nuevos medios. Cada uno de nosotros, empleando su propio tiempo y sus energías, ha ido aprendiendo por aquí y por allá lo que ha podido. No podemos, por tanto, exigir nuevas maneras de enfocar la enseñanza si no dotamos a los docentes de las herramientas necesarias para acometerlas.
Por último, y no menos importante, me queda hablar de la otra parte del proceso. Los discentes. O dicho como siempre, los alumnos. También me gustarían cambios en su actitud. Un mayor compromiso por el esfuerzo, por el trabajo, por el deseo de aprender, nos vendría a todos también muy bien para mejorar la enseñanza. Posiblemente la solución pasara por una enseñanza más diversificada, con currículos más abiertos, con una mayor oferta de ciclos formativos para que cualquier joven tuviera siempre un lugar y un espacio en el que pudiera formarse a gusto. De esta manera solucionaríamos el tremendo problema de abandono escolar que sufrimos en España (en torno al 30%).
Todo esto no deja de ser un catálogo de deseos que pasa, necesariamente, porque aquellas instancias encargadas de administrar la educación pregunten más a los profesores, se involucren de verdad en la auténtica industria del país, en su principal activo: el material humano que sale de nuestras aulas. Legislación adecuada, mayores presupuestos y una apuesta decidida por la educación permitirían que nuestros jóvenes completaran una mejor formación que redundara, en un futuro, en una actividad económica más productiva, en elevar el nivel cultural de todos los ciudadanos y, en definitiva, en mejorar notablemente la calidad de vida de todos nosotros y de las generaciones futuras.
Si no tendemos a conseguir un poquito de felicidad ¿qué hacemos con todo esto?
ORTOGRAFÍA DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA
Como hemos detectado algunos problemillas con la ortografía os dejo aquí un enlace al manual de la Real Academia de la Lengua Española sobre Ortografía. Pinchando sobre la portada del libro (en la barra de la derecha) tenéis acceso al mismo.
Ahora ya nadie tendrá excusas para no escribir bien.
Ahora ya nadie tendrá excusas para no escribir bien.
domingo, 8 de noviembre de 2009
¡¡¡DESCONEXIÓN DE TU MÓVIL..!!!
Aviso para despistados. A partir de mañana lunes todos los teléfonos móviles con tarjeta de prepago (no los de contrato) serán anulados si no habéis hecho previamente vuestra identificación personal en una oficina de vuestro operador.
Al final, y para evitar agravios injustificados, el gobierno ha llegado a un acuerdo con las operadoras y ha concedido una prórroga de seis meses. Durante este tiempo sólo estará útil el número de emergencias en vuestro teléfono. Esta prórroga servirá para que todos aquellos usuarios que no se hayan identificado, lo hagan. Al cabo de este tiempo, el número se perderá y la tarjeta será anulada.
Así es que, si alguno o alguna os habéis hecho los remolones, tenéis un margen extra de tiempo para no perder vuestro número.
Os dejo un enlace con la noticia ampliada en el diario "El País":
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/clientes/movil/prepago/tendran/meses/identificarse/elpeputec/20091107elpepusoc_3/Tes
Al final, y para evitar agravios injustificados, el gobierno ha llegado a un acuerdo con las operadoras y ha concedido una prórroga de seis meses. Durante este tiempo sólo estará útil el número de emergencias en vuestro teléfono. Esta prórroga servirá para que todos aquellos usuarios que no se hayan identificado, lo hagan. Al cabo de este tiempo, el número se perderá y la tarjeta será anulada.
Así es que, si alguno o alguna os habéis hecho los remolones, tenéis un margen extra de tiempo para no perder vuestro número.
Os dejo un enlace con la noticia ampliada en el diario "El País":
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/clientes/movil/prepago/tendran/meses/identificarse/elpeputec/20091107elpepusoc_3/Tes
miércoles, 4 de noviembre de 2009
Comentario de imagen
Como ya dijimos en clase, vamos a comenzar a darle algo más de movimiento al blog.
Debéis comentar la imagen que os propongo. Se trata de la maqueta de un templo griego, hoy desaparecido. Reúne todos los elementos arquitectónicos que hemos estudiado.
Ya sabéis cómo realizar el análisis artístico. No debe exceder de unas 20 líneas. Para empezar, eso está bien.
Tenéis de plazo límite hasta el lunes día 9. Creo que es tiempo suficiente.
Nuevo disco de Sabina
Ya os advierto que, de vez en cuando, me permitiré alguna licencia "poética". Acaba de anunciarse el nuevo disco de Sabina y aquí va el adelanto del primer videoclip, "Tiramisú de limón". Como véis, la letra es del propio Sabina y de Benjamín Prado, un escritor que os recomiendo. La música es de Pereza que, además, comparten video. No os digo más. A disfrutarlo.
Os dejo el enlace al periódico "El País".
http://www.elpais.com/videos/cultura/Tiramisu/limon/nuevo/Joaquin/Sabina/elpvid/20091103elpepucul_2/Ves/
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